幼儿的亲社会行为的表现,幼儿的亲社会行为包括哪些

简述学前儿童亲社会行为的特点?

学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点：亲社会行为的萌芽。2岁左右是亲社会行为出现萌芽的时期。各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异。（1）、合作行为发展迅速。幼儿亲社会行为发生频率最高的是合作行为或合作性游戏。（2）、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。

在三岁以前，婴儿对他人不幸的反应和早期分享行为初步显现。学龄前阶段，这种反应和行为更加成熟，显示出儿童对社会互动的理解。进入学龄期，儿童的亲社会行为动机和道德判断开始发展，如自我报告的动机和道德判断能力。

社会性是指个体作为社会成员，为了适应社会生活而展现出的心理和行为特征，这包括了符合社会传统习俗的行为方式。儿童在社会互动中逐渐发展其社会性。学前儿童社会性的发展主要包括亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为和攻击性行为等方面。

它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。 反社会行为也叫做消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向学前儿童的亲社会行为 。学前儿童的攻击性行为 攻击行为可分为两类，敌意的攻击行为和工具性攻击行为。

影响儿童亲社会行为的因素主要有 01影响儿童亲社会行为的因素 环境因素：家庭（父母）和同伴对儿童亲社会性行为的影响，主要是通过与儿童的交往而发生作用的。儿童的亲社会性行为，如分享、谦让、协调、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐形成与发展的。

亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。而移情是亲社会性产生的基础，只有站在别人的角度思考问题，才能产生对应的行为。值得注意的是，所谓的亲社会行为，不仅仅只是指帮助的行为，只要是有打算帮助的倾向，都指亲社会行为。学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。